一、课标解读
1．正确运用常用的修辞手法。《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的中考试题来看，修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。此类题的考查方式不但以主观题为主，而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及修辞手法，也涉及句式，而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查，把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。如写对联，写广告词，要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查，也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。
2．体会常见修辞手法在文章中的表达效果。散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如，比喻、拟人能生动形象的表情达意；对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出；排比能增强语言的感染力，深化所要表达的思想内容，或使所要表达的情感更加强烈；反复能突出意思，强调情感等等，不同的手法，都有着特定的表达效果。
二、考点突破
（一）考点梳理
考点一：修辞辨识
1．下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（）
A．家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。
B．父亲像一张弓，蓄一生之势要把孩子射出大山。
C．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
D．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词，而有的句子虽含有这些字眼，却不是比喻句。以下三句所代表的类型就都不是比喻句：但是要注意以下几种情况不是比喻：①表示比较的。如：他长得很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。③表示列举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。④表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。辨别方法很简单，比喻的本体和喻体是不同类事物，也不同质，而非比喻句是同类事物相比，两种事物本质相同。
【名师归纳】常见修辞辨析
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比喻 |
根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 |
明喻：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极。（宗璞《紫藤萝瀑布》） 暗喻：理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯……（流沙河《理想》） 借喻：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（鲁迅《故乡》） |
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拟人 |
把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 |
例：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》） |
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夸张 |
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。 |
扩大夸张：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（安徒生《皇帝的新装》） 缩小夸张：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（毛泽东《长征》） 超前夸张：农民们都说：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。 |
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排比 |
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。 |
句子之间排比：我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家，我就要用各种彩色，点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。（冰心《观舞记》） 成分之间排比：我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金。（端木蕻良《土地的誓言》） |
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对偶 |
字数相等，结构一致，意义相对或相近的两个短语或句子。 |
正对：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反对：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对：烽火连三月，家书抵万金。 |
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反复 |
为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。 |
例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》） |
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设问 |
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 |
例：怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实……（梁启超《敬业与乐业》） |
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反问 |
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 |
例：心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？（傅雷《傅雷家书》） |
考点二：运用表达
2．某校九年级学生拟开展二个“好读书、读好书”的主题活动，请撰写此次活动的开场白。
要求：必须引用一句有关读书的名言；能够运用比喻或排比的修辞手法。
【温馨提示】在语言实际运用的基础上考查修辞，既要熟知关于读书的名言，又要精熟比喻或排比修辞。运用好比喻句，一定要在明确本体的基础上，根据本体和某种事物之间的相似点，确定好喻体。
【名师归纳】带有修辞手法的成语
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明喻 |
虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭 如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜 |
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暗喻 |
车水马龙 有口皆碑 唇枪舌剑 草木皆兵冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬牙交错 血海深仇 犬马之劳 |
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借喻 |
望穿秋水 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛 柳暗花明 愚公移山 |
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对比 |
口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉 |
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对偶 |
地大物博 感恩戴德 山穷水尽谦受益，满招损 家喻户晓 得道多助，失道寡助 仁者见仁，智者见智 |
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借代 |
目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁 |
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比拟 |
闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解 风烛残年 |
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反复 |
登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意 |
考点三：理解作用
3．有一天与朋友聊天，我说，就是在“文化大革命”中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……
你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
画线的句子运用了什么修辞方法，作用如何？
【温馨提示】我们在解答“修辞手法的表达效果（或作用）”这类题型时，除了要答出词句使用了什么修辞手法以外，还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词（或短语）。例：“这里运用比喻（或拟人），生动形象地表明了……”；“运用对比，鲜明地表现出……”；“这里运用排比，表达了……的强烈情感”等等。但是，指明所使用的修辞手法及其表达效果，并不是我们答题的核心，其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。手法只是外在的表现形式，它最终是为表现词句的内涵服务的，因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。
【名师归纳】解题思路
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（1） |
确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，并在答题时点明所用修辞手法。 |
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（2） |
明确答题方向。答题时．要明确每一种修辞手法的作用。要了解“考试大纲”中规定的主要修辞手法的作用：比喻生动形象，化无形为有形；夸张表达感情更强烈；拟人表达亲切：有情趣；对偶整齐，有节奏感；排比一气呵成，突出强调：反复紧凑、有气势，表达效果强烈；反问表达鲜明，起强化作用：设问可以突出强调。 |
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（3） |
确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具体作用。 |
（二）要点梳理
1．方法与技巧
方法一：利用修辞方法的表达效果（或作用）来解答中考题的思路
（1）比喻：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作（填喻体），生动形象地写出（描绘或说明）了（本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本体）（怎样）的感情。
（2）拟人：运用拟人的修辞方法，将（事物）人格化，生动形象地描写（或说明）了（事物）（怎样）的情态（或样子、特点），突出了（表达的内容），表达了对（事物）（怎样）的感情。
（3）夸张：运用夸张的修辞方法，用形象化的语言，增强了语言的感染力，突出了（事物）（怎样）的特点，表达了对（事物）（怎样）的感情。
（4）排比：运用排比的修辞方法，增强了语言的气势，有力地突出了（表达的内容），表达了（怎样）的感情。
（5）对偶：运用对偶的修辞方法，句式整齐匀称，音律和谐，节奏感强，朗朗上口，有音乐美。
（6）反复：运用反复的修辞方法，强调了（表达的内容），表达了（怎样）的感情，增强了文章的感染力。
（7）设问：运用设问的修辞方法，提出问题，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。
（8）反问：运用反问的修辞方法，加强了肯定（或否定）语气，强调了（表达的内容），表达了强烈的（什么样）的感情，令人深思，耐人寻味。
2．失误与防范
失误一：比喻（借喻）与借代混淆
【防范】比喻重在“喻”，借代重在“代”；比喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；比喻中的借喻可变成明喻形式。
【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。②枪杆子里面出政权。
【解析】①句是借喻的修辞方法，只出现喻体“翡翠”，用“翡翠”来比喻绿色的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“枪杆子”是借代，用“枪杆子”来代替“武装斗争”，因为“武装斗争”必须得用枪杆子。
失误二：比喻与比拟混淆
【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，而比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称渭、动作、行为等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性，而比拟却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体。其次，比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。
【示例】①他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。②月亮一露面，满天的星星惊散了。③真理它却不会弯腰。
【解析】①句属比喻。而②③句则属比拟。
失误三：设问与反问混淆
【防范】反问与设问有如下区别：（1）设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明确表示肯定和否定的内容。（2）反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。（3）设问自问自答或不答，反问则是寓答于问，答在其中。
【示例】①这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？②谁是最可爱的人呢？我们的志愿军战士，他们是新时期最可爱的人。
【解析】①句属于反问；②句则属于设问。
失误四：对比与对偶混淆
【防范】①对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这属于修辞手法的兼类现象。
【示例】①春种一粒粟，秋收万颗子。②当面不说，背后乱说。
【解析】①对偶②对比。
失误五：对偶与排比混淆
【防范】①对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
【示例】①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。②山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【解析】①对偶②排比。
三、考点典题
题型一：结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力
1．仿照画线的句子，发挥想象续写两句。（4分）
人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风，为我送来芬芳；如寒夜里的一团火焰，为我送来温暖。如 ， ；如 ， 。我将带着你的祝福，去搏击人生的风雨，拥抱绚丽的彩虹。
【思路点拨】写句子是中考必考题型之一，此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持一致，语言合理条理就可。本题要求句式是排比，修辞是比喻。本体是“你的祝福”。示例：如久旱时的一场甘霖，为我送来凉爽；如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
题型二：通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力
2．面对一幕幕干涸的景象，一双双期盼的眼睛，平时不起眼的一滴水，此时蕴含的是一个生命，一份希望，一种寄托。针对“关爱生命，节约用水”这个主题，请我拟写一条标语。（至少使用一种修辞手法）（2分）
【思路点拨】综合实践题型中也经常出现仿句写作，但要求更宽松一些，这样考生的发挥余地更大些。主要联系活动实践，要符合生活实际，符合情境即可。本题的关键是“关爱生命，节约用水”比较简单。如水是生命之源，请节约用水；江河干涸，水井干枯，万物失去生命，大地母亲在哭泣，请节约资源。
题型三：诗歌鉴赏题中，结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果
3．下面这首诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想情？（3分）
绝句两首（其二）
杜 甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
【思路点拨】诗歌赏析是中考题的必考题型之一，而这种直接考查修辞方法又是修辞方法中最实用最直接的题型。这里“欲”字把山花赋予人的情感，以拟人化的手法写景。而后文中的“何日是归年？”一句道出心中的情感，何时回乡，表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。
题型四三：在现代文阅读题中，结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用
4．下面语句运用了排比、比喻等修辞手法，请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。（3分）
当他陡然冲入这个世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩；是你，用精湛的医术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆远航。
【思路点拨】语句赏析题也是阅读题中必考的题型之一，而修辞又是赏析题型中所占比重较多的题型。解答这类题型的关键在于明确句子所采用的修辞方法，然后结合相关的句子分析这种修辞的作用。本段语句运用排比，作者选取生命初期的三个阶段排比，增强语势，突出强调了医生这个职业的重要；运用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“扬帆远航”比喻健康成长，生动形象地说明医生职业的重要。
四、感悟提高
1．树立大修辞观，破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候，要理解修辞除修辞方法外，还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排隐秘的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。其次，修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通，逻辑管话说得对不对，而修辞管话说得好不好。说话、写文章，先要通顺、正确，然后要求好，即形象生动。
2．提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法，也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出恰当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想象能力。
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