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修辞基础讲解  

2017-06-02 07:10:32|  分类: 中考语文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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一、课标解读

1.正确运用常用的修辞手法。《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的中考试题来看,修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。此类题的考查方式不但以主观题为主,而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及修辞手法,也涉及句式,而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查,把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。如写对联,写广告词,要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查,也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。

2.体会常见修辞手法在文章中的表达效果。散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如,比喻、拟人能生动形象的表情达意;对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出;排比能增强语言的感染力,深化所要表达的思想内容,或使所要表达的情感更加强烈;反复能突出意思,强调情感等等,不同的手法,都有着特定的表达效果。

二、考点突破

(一)考点梳理

考点一:修辞辨识

1下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是()

A.家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。

B.父亲像一张弓,蓄一生之势要把孩子射出大山。

C.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

D.汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。

【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词,而有的句子虽含有这些字眼,却不是比喻句。以下三句所代表的类型就都不是比喻句:但是要注意以下几种情况不是比喻:①表示比较的。如:他长得很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。③表示列举。如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。④表示想象。如:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。辨别方法很简单,比喻的本体和喻体是不同类事物,也不同质,而非比喻句是同类事物相比,两种事物本质相同。

【名师归纳】常见修辞辨析

比喻

根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。

明喻:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。(宗璞《紫藤萝瀑布》)

暗喻:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯……(流沙河《理想》)

借喻:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)

拟人

把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。

例:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)

夸张

对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。

扩大夸张:他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》)

缩小夸张:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《长征》)

超前夸张:农民们都说:“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。

排比

把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。

句子之间排比:我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。(冰心《观舞记》)

成分之间排比:我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。(端木蕻良《土地的誓言》)

对偶

字数相等,结构一致,意义相对或相近的两个短语或句子。

正对:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

反对:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

串对:烽火连三月,家书抵万金。

反复

为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。

例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》)

设问

为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。

例:怎样才能把一种劳作做到圆满呢?唯一的秘诀就是忠实……(梁启超《敬业与乐业》)

反问

无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。

例:心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?(傅雷《傅雷家书》)

考点二:运用表达

2某校九年级学生拟开展二个“好读书、读好书”的主题活动,请撰写此次活动的开场白。

要求:必须引用一句有关读书的名言;能够运用比喻或排比的修辞手法。

【温馨提示】在语言实际运用的基础上考查修辞,既要熟知关于读书的名言,又要精熟比喻或排比修辞。运用好比喻句,一定要在明确本体的基础上,根据本体和某种事物之间的相似点,确定好喻体。

【名师归纳】带有修辞手法的成语

明喻

虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭 如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜

暗喻

车水马龙 有口皆碑 唇枪舌剑 草木皆兵冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬牙交错 血海深仇 犬马之劳

借喻

望穿秋水 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛 柳暗花明 愚公移山

对比

口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉

对偶

地大物博 感恩戴德 山穷水尽谦受益,满招损 家喻户晓 得道多助,失道寡助 仁者见仁,智者见智

借代

目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁

比拟

闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解 风烛残年

反复

登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意

考点三:理解作用

3有一天与朋友聊天,我说,就是在“文化大革命”中当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这一辈子,从没打过人……

你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我……

那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。

画线的句子运用了什么修辞方法,作用如何?

【温馨提示】我们在解答“修辞手法的表达效果(或作用)”这类题型时,除了要答出词句使用了什么修辞手法以外,还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词(或短语)。例:“这里运用比喻(或拟人),生动形象地表明了……”;“运用对比,鲜明地表现出……”;“这里运用排比,表达了……的强烈情感”等等。但是,指明所使用的修辞手法及其表达效果,并不是我们答题的核心,其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。手法只是外在的表现形式,它最终是为表现词句的内涵服务的,因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。

【名师归纳】解题思路

1

确认所用的修辞手法。这类语句作用题,首先要确认所用的修辞手法,并在答题时点明所用修辞手法。

2

明确答题方向。答题时.要明确每一种修辞手法的作用。要了解“考试大纲”中规定的主要修辞手法的作用:比喻生动形象,化无形为有形;夸张表达感情更强烈;拟人表达亲切:有情趣;对偶整齐,有节奏感;排比一气呵成,突出强调:反复紧凑、有气势,表达效果强烈;反问表达鲜明,起强化作用:设问可以突出强调。

3

确认修辞手法,明确答题方向后,结合语句内容分析其具体作用。

(二)要点梳理

1.方法与技巧

方法一:利用修辞方法的表达效果(或作用)来解答中考题的思路

1)比喻:运用比喻的修辞方法,把(填本体) 比作(填喻体),生动形象地写出(描绘或说明)(本体)(怎样的特征或哪些内容),表达了对(本体)(怎样)的感情。

2)拟人:运用拟人的修辞方法,将(事物)人格化,生动形象地描写(或说明)了(事物)(怎样)的情态(或样子、特点),突出了(表达的内容),表达了对(事物)(怎样)的感情。

3)夸张:运用夸张的修辞方法,用形象化的语言,增强了语言的感染力,突出了(事物)(怎样)的特点,表达了对(事物)(怎样)的感情。

4)排比:运用排比的修辞方法,增强了语言的气势,有力地突出了(表达的内容),表达了(怎样)的感情。

5)对偶:运用对偶的修辞方法,句式整齐匀称,音律和谐,节奏感强,朗朗上口,有音乐美。

6)反复:运用反复的修辞方法,强调了(表达的内容),表达了(怎样)的感情,增强了文章的感染力。

7)设问:运用设问的修辞方法,提出问题,引起读者的注意和思考,激发读者的阅读兴趣。

8)反问:运用反问的修辞方法,加强了肯定(或否定)语气,强调了(表达的内容),表达了强烈的(什么样)的感情,令人深思,耐人寻味。

2.失误与防范

失误一:比喻(借喻)与借代混淆

防范】比喻重在“喻”,借代重在“代”;比喻侧重“相似性”,借代侧重“相关性”;比喻中的借喻可变成明喻形式。

【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。②枪杆子里面出政权。

【解析】①句是借喻的修辞方法,只出现喻体“翡翠”,用“翡翠”来比喻绿色的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“枪杆子”是借代,用“枪杆子”来代替“武装斗争”,因为“武装斗争”必须得用枪杆子。

失误二:比喻与比拟混淆

防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比,而比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物,或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性,而比拟却是利用它们之间的不同特性,使两体融为一体。其次,比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体,但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体;比拟句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态,不论是拟人,还是拟物,始终都无拟体。

【示例】①他确乎有点像一橡树,坚壮、沉默,而又有生气。②月亮一露面,满天的星星惊散了。③真理它却不会弯腰。

【解析】①句属比喻。而②③句则属比拟。

失误三:设问与反问混淆

防范】反问与设问有如下区别:(1)设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容。(2)反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。(3)设问自问自答或不答,反问则是寓答于问,答在其中。

【示例】①这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?②谁是最可爱的人呢?我们的志愿军战士,他们是新时期最可爱的人。

【解析】①句属于反问;②句则属于设问。

失误四:对比与对偶混淆

防范】①对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比,就形式说是对偶,这属于修辞手法的兼类现象。

【示例】①春种一粒粟,秋收万颗子。②当面不说,背后乱说。

【解析】①对偶②对比。

失误五:对偶与排比混淆

防范】①对称性与平列式。对偶是两个语言单位,而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使排比互相衔接,给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳,排比则无此要求。

【示例】①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。②山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

【解析】①对偶②排比。

三、考点典题

题型一:结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力

1仿照画线的句子,发挥想象续写两句。(4分)

人在生命的旅途中,不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风,为我送来芬芳如寒夜里的一团火焰,为我送来温暖。如 ;如 。我将带着你的祝福,去搏击人生的风雨,拥抱绚丽的彩虹。

【思路点拨】写句子是中考必考题型之一,此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持一致,语言合理条理就可。本题要求句式是排比,修辞是比喻。本体是“你的祝福”。示例:如久旱时的一场甘霖,为我送来凉爽;如沙漠里的一片绿洲为我带来希望。

题型二:通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力

2面对一幕幕干涸的景象,一双双期盼的眼睛,平时不起眼的一滴水,此时蕴含的是一个生命,一份希望,一种寄托。针对“关爱生命,节约用水”这个主题,请我拟写一条标语。(至少使用一种修辞手法)(2分)

【思路点拨】综合实践题型中也经常出现仿句写作,但要求更宽松一些,这样考生的发挥余地更大些。主要联系活动实践,要符合生活实际,符合情境即可。本题的关键是“关爱生命,节约用水”比较简单。如水是生命之源,请节约用水;江河干涸,水井干枯,万物失去生命,大地母亲在哭泣,请节约资源。

题型三:诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果

3下面这首诗运用了什么修辞手法?表达了诗人怎样的思想情?(3分)

绝句两首(其二)

杜 甫

江碧鸟逾白,山青花欲燃。

今春看又过,何日是归年?

【思路点拨】诗歌赏析是中考题的必考题型之一,而这种直接考查修辞方法又是修辞方法中最实用最直接的题型。这里“欲”字把山花赋予人的情感,以拟人化的手法写景。而后文中的“何日是归年?”一句道出心中的情感,何时回乡,表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。

题型四三:在现代文阅读题中,结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用

4下面语句运用了排比、比喻等修辞手法,请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。(3分)

当他陡然冲入这个世界,是你,用双掌接住那华丽的初啼;是你,用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩;是你,用精湛的医术摧毁生命的暗礁,让初生儿扬帆远航。

【思路点拨】语句赏析题也是阅读题中必考的题型之一,而修辞又是赏析题型中所占比重较多的题型。解答这类题型的关键在于明确句子所采用的修辞方法,然后结合相关的句子分析这种修辞的作用。本段语句运用排比,作者选取生命初期的三个阶段排比,增强语势,突出强调了医生这个职业的重要;运用比喻:以“暗礁”比喻病痛,以“扬帆远航”比喻健康成长,生动形象地说明医生职业的重要。

四、感悟提高

1.树立大修辞观,破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候,要理解修辞除修辞方法外,还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞,而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排隐秘的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。其次,修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通,逻辑管话说得对不对,而修辞管话说得好不好。说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动。

2.提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果。因此,近年来高考对修辞运用能力的考查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力;要写得出,写得对,首先要想得出,想得对。有些考生写不出恰当的比喻句,不是因为不懂比喻手法,也不是语言表达能力差,而是思维能力不够,想不出恰当的喻体。因此,要提高修辞运用能力,关键是要提高思维能力,尤其是联想、想象能力。


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