一、课标解读
1.正确运用常用的修辞手法。《课程标准》中要求考生辨析、运用的修辞格有:比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种,教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格,首先要熟记其定义、理解其要点。从近几年的中考试题来看,修辞手法类的试题主要考查考生使用常见修辞手法的能力。此类题的考查方式不但以主观题为主,而且具有很强的开放性和综合性。它不仅涉及修辞手法,也涉及句式,而且把修辞与句子理解、表达效果结合起来考查。主要是结合具体语言环境进行考查,把修辞手法当作一种语言运用的实际演练。如写对联,写广告词,要求用指定的修辞拟写开场白、短信、标语等。修辞手法不仅在仿写句式中考查,也在现代文阅读中及古诗词阅读中结合鉴赏来考查。比喻、对偶、排比三种修辞手法更是综合运用考查的重点。
2.体会常见修辞手法在文章中的表达效果。散文在表情达意时常要借助一些修辞手法来取得理想的表达效果。例如,比喻、拟人能生动形象的表情达意;对比能使词句所要表达的内涵更加鲜明、突出;排比能增强语言的感染力,深化所要表达的思想内容,或使所要表达的情感更加强烈;反复能突出意思,强调情感等等,不同的手法,都有着特定的表达效果。
二、考点突破
(一)考点梳理
考点一:修辞辨识
1.下列句子所使用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.家是既让你高飞又用一根线牵挂的风筝轴。
B.父亲像一张弓,蓄一生之势要把孩子射出大山。
C.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
D.汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毡子。
【温馨提示】比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻词,而有的句子虽含有这些字眼,却不是比喻句。以下三句所代表的类型就都不是比喻句:但是要注意以下几种情况不是比喻:①表示比较的。如:他长得很像他哥哥。②表示推测、揣度的。如:他刚才好像出去了。③表示列举。如:本次考试很多同学的进步很大,像张昊、李疏桐等等。④表示想象。如:闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。辨别方法很简单,比喻的本体和喻体是不同类事物,也不同质,而非比喻句是同类事物相比,两种事物本质相同。
【名师归纳】常见修辞辨析
比喻 |
根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。 |
明喻:从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,不见其发端,也不见其终极。(宗璞《紫藤萝瀑布》) 暗喻:理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯……(流沙河《理想》) 借喻:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》) |
拟人 |
把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。 |
例:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》) |
夸张 |
对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。 |
扩大夸张:他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说:“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》) 缩小夸张:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《长征》) 超前夸张:农民们都说:“看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面包子的香味来了。 |
排比 |
把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。 |
句子之间排比:我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描绘她们的变幻多姿的旋舞。假如我是个画家,我就要用各种彩色,点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服装。假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。假如我是个雕刻家,我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。(冰心《观舞记》) 成分之间排比:我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金。(端木蕻良《土地的誓言》) |
对偶 |
字数相等,结构一致,意义相对或相近的两个短语或句子。 |
正对:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 反对:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 串对:烽火连三月,家书抵万金。 |
反复 |
为了强调某个意思,某种感情,有意重复某个词语或句子。反复分为连续反复和间隔反复。 |
例:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。(朱自清《春》) |
设问 |
为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。 |
例:怎样才能把一种劳作做到圆满呢?唯一的秘诀就是忠实……(梁启超《敬业与乐业》) |
反问 |
无疑无问,用疑问形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 |
例:心中的苦闷不在家信中发泄,又在哪里发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?(傅雷《傅雷家书》) |
考点二:运用表达
2.某校九年级学生拟开展二个“好读书、读好书”的主题活动,请撰写此次活动的开场白。
要求:必须引用一句有关读书的名言;能够运用比喻或排比的修辞手法。
【温馨提示】在语言实际运用的基础上考查修辞,既要熟知关于读书的名言,又要精熟比喻或排比修辞。运用好比喻句,一定要在明确本体的基础上,根据本体和某种事物之间的相似点,确定好喻体。
【名师归纳】带有修辞手法的成语
明喻 |
虚怀若谷 门庭若市 如火如荼 如饥似渴味同嚼蜡 寿比南山 归心似箭 如鱼得水 如虎添翼 冷若冰霜 |
暗喻 |
车水马龙 有口皆碑 唇枪舌剑 草木皆兵冰清玉洁 明珠暗投 人老珠黄 犬牙交错 血海深仇 犬马之劳 |
借喻 |
望穿秋水 破镜重圆 风平浪静 班门弄斧铜墙铁壁 豺狼当道 掌上明珠 画龙点睛 柳暗花明 愚公移山 |
对比 |
口蜜腹剑 口是心非 虎头蛇尾好逸恶劳 阳奉阴违 南辕北辙 外强中干 吃一堑长一智 挂羊头卖狗肉 |
对偶 |
地大物博 感恩戴德 山穷水尽谦受益,满招损 家喻户晓 得道多助,失道寡助 仁者见仁,智者见智 |
借代 |
目不识丁 披坚执锐 扭转乾坤 迫在眉睫拈花惹草 大江东去 灯红酒绿 咬文嚼字 青黄不接 手无寸铁 |
比拟 |
闭月羞花 百花争艳 草木皆兵 风尘仆仆呆若木鸡 生龙活虎 莺歌燕舞 抱头鼠窜 肥头大耳 土崩瓦解 风烛残年 |
反复 |
登峰造极 星移斗转 提纲挈领 审时度势情真意切 罪魁祸首 丰功伟绩 心灰意冷 真凭实据 一心一意 |
考点三:理解作用
3.有一天与朋友聊天,我说,就是在“文化大革命”中当红卫兵,我也没打过人。我还说,我这一辈子,从没打过人……
你突然插嘴说:妈妈,你经常打一个人,那就是我……
那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但所有的话都心不在焉。孩子,你那固执的一问,仿佛爬山虎无数细小的卷须,攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人。不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。
画线的句子运用了什么修辞方法,作用如何?
【温馨提示】我们在解答“修辞手法的表达效果(或作用)”这类题型时,除了要答出词句使用了什么修辞手法以外,还要答出能体现这种手法的表达效果的关键词(或短语)。例:“这里运用比喻(或拟人),生动形象地表明了……”;“运用对比,鲜明地表现出……”;“这里运用排比,表达了……的强烈情感”等等。但是,指明所使用的修辞手法及其表达效果,并不是我们答题的核心,其核心是要答出运用了这种修辞手法的词句的内涵。手法只是外在的表现形式,它最终是为表现词句的内涵服务的,因此这一题型实际上属于“词句理解”考点的范畴。
【名师归纳】解题思路
(1) |
确认所用的修辞手法。这类语句作用题,首先要确认所用的修辞手法,并在答题时点明所用修辞手法。 |
(2) |
明确答题方向。答题时.要明确每一种修辞手法的作用。要了解“考试大纲”中规定的主要修辞手法的作用:比喻生动形象,化无形为有形;夸张表达感情更强烈;拟人表达亲切:有情趣;对偶整齐,有节奏感;排比一气呵成,突出强调:反复紧凑、有气势,表达效果强烈;反问表达鲜明,起强化作用:设问可以突出强调。 |
(3) |
确认修辞手法,明确答题方向后,结合语句内容分析其具体作用。 |
(二)要点梳理
1.方法与技巧
方法一:利用修辞方法的表达效果(或作用)来解答中考题的思路
(1)比喻:运用比喻的修辞方法,把(填本体) 比作(填喻体),生动形象地写出(描绘或说明)了(本体)(怎样的特征或哪些内容),表达了对(本体)(怎样)的感情。
(2)拟人:运用拟人的修辞方法,将(事物)人格化,生动形象地描写(或说明)了(事物)(怎样)的情态(或样子、特点),突出了(表达的内容),表达了对(事物)(怎样)的感情。
(3)夸张:运用夸张的修辞方法,用形象化的语言,增强了语言的感染力,突出了(事物)(怎样)的特点,表达了对(事物)(怎样)的感情。
(4)排比:运用排比的修辞方法,增强了语言的气势,有力地突出了(表达的内容),表达了(怎样)的感情。
(5)对偶:运用对偶的修辞方法,句式整齐匀称,音律和谐,节奏感强,朗朗上口,有音乐美。
(6)反复:运用反复的修辞方法,强调了(表达的内容),表达了(怎样)的感情,增强了文章的感染力。
(7)设问:运用设问的修辞方法,提出问题,引起读者的注意和思考,激发读者的阅读兴趣。
(8)反问:运用反问的修辞方法,加强了肯定(或否定)语气,强调了(表达的内容),表达了强烈的(什么样)的感情,令人深思,耐人寻味。
2.失误与防范
失误一:比喻(借喻)与借代混淆
【防范】比喻重在“喻”,借代重在“代”;比喻侧重“相似性”,借代侧重“相关性”;比喻中的借喻可变成明喻形式。
【示例】①狂风紧紧地抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。②枪杆子里面出政权。
【解析】①句是借喻的修辞方法,只出现喻体“翡翠”,用“翡翠”来比喻绿色的海浪。此句可变成“绿色的海浪像翡翠”。②句“枪杆子”是借代,用“枪杆子”来代替“武装斗争”,因为“武装斗争”必须得用枪杆子。
失误二:比喻与比拟混淆
【防范】首先是性质和作用不同。比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比,而比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物,或者说是把乙事物的特性强加于甲事物。比喻强调的是甲乙两物的相似性,而比拟却是利用它们之间的不同特性,使两体融为一体。其次,比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体,但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻,始终都有喻体;比拟句主要是借助想象,将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态,不论是拟人,还是拟物,始终都无拟体。
【示例】①他确乎有点像一橡树,坚壮、沉默,而又有生气。②月亮一露面,满天的星星惊散了。③真理它却不会弯腰。
【解析】①句属比喻。而②③句则属比拟。
失误三:设问与反问混淆
【防范】反问与设问有如下区别:(1)设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容。(2)反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。(3)设问自问自答或不答,反问则是寓答于问,答在其中。
【示例】①这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢?②谁是最可爱的人呢?我们的志愿军战士,他们是新时期最可爱的人。
【解析】①句属于反问;②句则属于设问。
失误四:对比与对偶混淆
【防范】①对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比,就形式说是对偶,这属于修辞手法的兼类现象。
【示例】①春种一粒粟,秋收万颗子。②当面不说,背后乱说。
【解析】①对偶②对比。
失误五:对偶与排比混淆
【防范】①对称性与平列式。对偶是两个语言单位,而排比是三个以上语言单位。对偶中必须对称。排比要求结构大体相似,字数要求不甚严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使排比互相衔接,给人们紧凑密集之感。而典型的对偶句上下两联不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳,排比则无此要求。
【示例】①书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。②山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
【解析】①对偶②排比。
三、考点典题
题型一:结合仿写、扩写、变换句式考查修辞运用能力
1.仿照画线的句子,发挥想象续写两句。(4分)
人在生命的旅途中,不能没有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一缕清风,为我送来芬芳;如寒夜里的一团火焰,为我送来温暖。如 , ;如 , 。我将带着你的祝福,去搏击人生的风雨,拥抱绚丽的彩虹。
【思路点拨】写句子是中考必考题型之一,此类解题思路不外乎句式与修辞跟例句保持一致,语言合理条理就可。本题要求句式是排比,修辞是比喻。本体是“你的祝福”。示例:如久旱时的一场甘霖,为我送来凉爽;如沙漠里的一片绿洲,为我带来希望。
题型二:通过语体转换、拟对联、图文转换等语言表达形式考查修辞运用能力
2.面对一幕幕干涸的景象,一双双期盼的眼睛,平时不起眼的一滴水,此时蕴含的是一个生命,一份希望,一种寄托。针对“关爱生命,节约用水”这个主题,请我拟写一条标语。(至少使用一种修辞手法)(2分)
【思路点拨】综合实践题型中也经常出现仿句写作,但要求更宽松一些,这样考生的发挥余地更大些。主要联系活动实践,要符合生活实际,符合情境即可。本题的关键是“关爱生命,节约用水”比较简单。如水是生命之源,请节约用水;江河干涸,水井干枯,万物失去生命,大地母亲在哭泣,请节约资源。
题型三:诗歌鉴赏题中,结合诗句内容考查修辞方法所表达的内容及效果
3.下面这首诗运用了什么修辞手法?表达了诗人怎样的思想情?(3分)
绝句两首(其二)
杜 甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃。
今春看又过,何日是归年?
【思路点拨】诗歌赏析是中考题的必考题型之一,而这种直接考查修辞方法又是修辞方法中最实用最直接的题型。这里“欲”字把山花赋予人的情感,以拟人化的手法写景。而后文中的“何日是归年?”一句道出心中的情感,何时回乡,表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。
题型四三:在现代文阅读题中,结合文章内容考查修辞手法所表达的内容及作用
4.下面语句运用了排比、比喻等修辞手法,请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。(3分)
当他陡然冲入这个世界,是你,用双掌接住那华丽的初啼;是你,用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩;是你,用精湛的医术摧毁生命的暗礁,让初生儿扬帆远航。
【思路点拨】语句赏析题也是阅读题中必考的题型之一,而修辞又是赏析题型中所占比重较多的题型。解答这类题型的关键在于明确句子所采用的修辞方法,然后结合相关的句子分析这种修辞的作用。本段语句运用排比,作者选取生命初期的三个阶段排比,增强语势,突出强调了医生这个职业的重要;运用比喻:以“暗礁”比喻病痛,以“扬帆远航”比喻健康成长,生动形象地说明医生职业的重要。
四、感悟提高
1.树立大修辞观,破除片面性。首先在运用常见修辞方法的时候,要理解修辞除修辞方法外,还存在着范围的广阔性、内容的全面性。修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞,而且还应该包括追求意义明确、伦次通顺、词句平匀、安排隐秘的消极修辞。我们还要注意修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。其次,修辞的理解和运用还得注意和语法、逻辑结合。语法管话说得通不通,逻辑管话说得对不对,而修辞管话说得好不好。说话、写文章,先要通顺、正确,然后要求好,即形象生动。
2.提高联想、想象等思维能力。语言是表达思想的工具,而思想是思维的结果。因此,近年来高考对修辞运用能力的考查,与其说是考语言运用能力,不如说是考思维能力;要写得出,写得对,首先要想得出,想得对。有些考生写不出恰当的比喻句,不是因为不懂比喻手法,也不是语言表达能力差,而是思维能力不够,想不出恰当的喻体。因此,要提高修辞运用能力,关键是要提高思维能力,尤其是联想、想象能力。
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